PIP 100 - 2017

Dick Bruna stierf op 16 februari van dit jaar op 90-jarige leeftijd. Hij zag zichzelf in de eerste plaats als kunstenaar, maar hij was ook een pedagoog, al heeft hij dat nooit nagestreefd. Geen pedagoog van professie, maar iemand die geleid door gevoel en intuïtie met zijn werk jonge kinderen wereldwijd
heeft gestimuleerd in de ontwikkeling van hun taal, denken, waarneming en gevoelens.

Het interview dat Bas Levering voor PiP zou afnemen zou zijn honderdste worden, maar voordat hij daarvoor de kans kreeg, draaide E.A. Godot de rollen om en werd hij zelf geïnterviewd. Godot wist hem ervan te overtuigen dat een gesprek over interviewen in het jubileumnummer meer dan interessant zou zijn voor de PiP-lezer. Bestaat er zoiets als een pedagogisch interview?

PIP 100 - 2017 (Compleet nummer)

Wat moeten we denken van robots in pedagogisch werk? Japanse robotnanny’s waarover de media soms berichten, zijn wel een erg extreme vorm. Je hebt veel meer varianten, van robots tot en met eenvoudige speeltjes. De mogelijkheden hiervan worden op verschillende plekken ook uitgeprobeerd in
pedagogische contexten. Hoe komen we tot een afweging van de voor- en nadelen?

Een duidelijke foto was het niet. Bovendien lijken kleine kinderen ergens wel op elkaar, maar toch schrok ik een beetje. Onze kinderen zijn verschillend genoeg en ik heb ze bij mijn weten nooit door elkaar gehaald, maar hier liet mijn geheugen me kennelijk in de steek. Toen ik de foto aan de kinderen
liet zien, herkende de oudste echter onmiddellijk de knuffel – een beer – als de zijne en hij wist zeker dat hij het was. Mijn vrouw kon dit bevestigen toen ze het truitje herkende dat de oudste veel had gedragen en langzaam maar zeker verdampte mijn twijfel.

In de lectorale redes van Dorien Graas en Peter Nikken, uitgesproken op 27 november, staat de pedagogische relatie in gezin, onderwijs en jeugdhulp centraal. Nikken gaat in op nieuwe opvoedkundige kwesties over kinderen en (digitale) media en wat opvoeders (ouders en professionals) daarmee moeten: een soort pedagogiek in praktijk 2.0. Graas bespreekt de vraag wie de dienst uitmaakt vanuit het perspectief van (gedeelde) opvoedingsverantwoordelijkheid van ouders en medeopvoeders.