PIP 98 - 2017

Abdulwahid van Bommel werkte twee jaar lang aan De Koran, uitleg voor kinderen. Ouders worden uitgenodigd om samen met hun kinderen de Koran te ontdekken. Het prachtig geïllustreerde boek lokt niet alleen vragen uit, maar stelt ook vragen. Bas Levering sprak met de auteur niet alleen over de aanpak en ontvangst van het boek, maar ook over dat er veel te weinig is gedaan om de beeldvorming te bestrijden die elke moslim verdacht heeft gemaakt.

Wat hebben we aan verhalen over leraren?
Kunnen we er iets uit afleiden over wat de ideale leraar is? Of, iets bescheidener gezegd: leveren ze informatie over wat een leraar tot een goede leraar maakt? Vorig jaar kwam de bundel opstellen De leraar die mijn leven veranderde uit, negen jaar geleden een verzameling interviews onder de titel De onvergetelijke leraar. Bas Levering legt de lat hoog.

U moet het zich ongeveer zo voorstellen. U gaat dagelijks naar uw werk, doet wat u moet doen, maar ook weleens niet. Dan maakt u een gebbetje met collega’s, roddelt over een chef of flirt met een stagiaire. Op andere momenten onthoudt u zich juist van elke afleiding, duikt achter de computer en roept bij de vraag of u mee gaat lunchen dat u het te druk hebt. (Ondertussen zoekt u op een site naar vakantiehuisjes in de Dordogne.) Aan het eind van de dag sluit u alle documenten en gaat op huis aan.

Voordat de Wet op het Basisonderwijs in 1985 in werking trad, zaten kleuters gemiddeld bijna tweeënhalf jaar in de kleutergroep. Nu spreekt men, onder andere in het rapport Doorstroom van kleuters uit
2016, over ‘kleuterbouwverlenging’ of zelfs over ‘zittenblijven’ als kinderen meer dan twee jaar in de kleutergroep verblijven. Helma Brouwers betoogt dat zittenblijven niet aan de orde kan zijn. Deze term hoort bij een klassikale denkwijze en kan voor de kleutergroepen, waar altijd heel ‘passend onderwijs’ gegeven werd, beter niet geïntroduceerd worden.

PIP 98 - 2017 (Compleet nummer)

In de wereld van vandaag is begrip van wetenschap en technologie van groot belang. Om kinderen jong kennis te laten maken met wetenschap en technologie, kunnen ze het beste zelf op onderzoek uitgaan. Binnen en buiten de school. Kinderen leren dan vragen stellen over de wereld om hen heen, naar antwoorden zoeken en deze antwoorden op waarde schatten. Dat noemen we wetenschapswijsheid. In deze bijdrage verkennen we hoe onderzoekend leren kan bijdragen aan de ontwikkeling van wetenschapswijsheid.